如何避免被论文指导教授剥削?

有时候学生选论文题目是依个人兴趣,有时候则是因为接受了论文指导教授的建议。
如何避免被论文指导教授剥削?
指导教授会基于两种不同的出发点给予学生建议:一是因为教授自己对那个题目很熟悉,可以轻松跟进学生进度;一是因为教授对那个题目不熟悉,但是他想要有更深入的了解。

需要说明的是,相较于前者,后者其实更诚实,也更大方。指导教授认为跟进那样的论文,他能够拓展视野,因为为了能够评估学生的情况,并且在论文撰写过程中提供协助,他势必得关心新事物。指导教授若选择第二条路,通常表示他对学生有信心,会表明这个题目对他而言也是全新的,但他很感兴趣。也有些指导教授会拒绝太多人做过的同类型论文,即便如今人满为患的大学现况让很多教授不得不放弃坚持,给予更多体谅。

另外有些特殊情况是指导教授正在进行一项涉及范围较广的研究,需要庞大资料,因此决定把毕业生当成自己的研究团队成员,在数年内带领论文学生进行特定方向的研究。如果他是经济学者,对某个时期的产业现象感兴趣,会指导论文研究特定产业,以期最终能够勾勒全貌。今天这个做法不仅合法合理,就学术角度而言也十分有用:论文成就了关乎集体利益的大规模研究。从教学角度来看也有用,因为学生可以从熟悉该议题的指导教授获得建议,做为论文的基础材料,跟其他学生完成的同类或相近主题的论文做比较。如果学生的论文写得精采,说不定有部分内容能收入集体研究成果一起发表。

但是也有可能遇到下列尴尬情况:

一、指导教授忙于自己的研究,逼迫对该议题毫无兴趣的学生做同一个方向的论文。学生变成搬运工,负责收集资料,让别人做进一步诠释。他写出来的论文可能不尽理想,指导教授在自己最后定稿的研究论文中或许会撷取一些学生收集的素材,但是根本不会提及学生的名字,因为没有任何创见来自该名学生。

二、指导教授居心不良,让学生做研究、毕业,之后肆无忌惮地将学生的论文拿来就用。有时候居心不良的背后未必是恶意,指导教授热情跟进论文,提供了很多想法,一定时间之后已经无法分清哪些想法出自指导教授,哪些来自学生自己。就像某个议题经过集体激烈讨论后,我们再也记不清哪些是我们原始的想法,哪些想法是我们因他人得到启发。

要如何避免这些尴尬情况呢?学生在找指导教授之前,应该听其他朋友谈起过他,应该跟之前毕业的学生联络过,应该对这位老师的为人有一定程度的了解,应该看过这位指导教授写的书,应该知道他是否常常提及其他合作伙伴。除此之外,是不易估量的尊重和信任因素。

还有,不要每一次有人谈及跟你的论文题目类似的议题就疑神疑鬼,觉得对方抄袭你而采取敌对态度。假设你研究的是达尔文主义和拉马克主义之间的关系,就会知道从文学批评的角度来看,有多少人写过这个论文题目,而你和所有其他学者之间又有多少理念相同。所以,如果过一段时间之后,你发现论文指导教授或他的助教或你的某个同学也在谈同一个主题,不要把自己当成受欺负的天才。

剽窃学术研究成果指的是:除非进行同一项实验否则不可能得到的数据被别人占为己有;在你誊写之前从未有人誊写过的稀珍手稿内容被他人照抄;在你得出某个统计数字之前从未有人做出的统计数字被借用,而且未注明出处(一旦论文发表,所有人都有权利引用);使用在你翻译之前从未被翻译过(或翻译版本不同)的文字段落。

无论如何,在不陷入被迫害妄想症的前提下,你们还需要思考的是,在同意接受一个论文题目的同时,是否形同加入某个集体研究案,并评估这么做是否值得。

※本文摘自《如何撰写毕业论文》

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